纵观五月花的发展壮大历程，创新可说是其制胜的法宝，从企业定位到“生产”、“销售”，几乎无一环节不独树一帜。更为难得的是多年来，五月花一直坚持处处求变、日日求新。

“三维教育模式”及其产生的背景

         金融风暴的蔓延对职业教育形成了极大的冲击，毕业生的就业和校企合作都受到了不小的影响。面对挑战，学院坚持发扬“以人为本，不断创新”的基本理念，在挑战中发现机遇，用智慧和勇气开创了“三维教育模式”，走出了一条在困境中求发展的新路子。
         三维教育模式是：“主体活动式”素质教育+“匠人式”技能教育+“教授式”学历教育。学院在新生入学第一学年实施素质教育+技能教育，第二学年实施技能教育+学历教育。学生必须获得素质教育合格证书、技能教育合格证书和学历教育合格证书，三证齐全才算合格。其目的就是要以素质教育为基础，以技能教育为核心，以学历教育为载体，全面、立体地培养高素质、高技能、高学历的“三高”人才。
 

“三维教育模式”的初步尝试

         学院今年从2月份开始狠抓素质教育，从7月份开始重点抓技能教育，从明年初则开始重点抓学历教育。
         (一)“主体活动式”素质教育
         1．素质教育的认识和物质准备
         我国的素质教育由于种种原因，目前仍然停留在面上。针对这一现象，学院专门将素质教育作为职业教育的突破点。
         学院组织专家教授组成的教研团队，开发素质教育大纲和教材，把国学教育、就业教育、拓展教育、心理健康教育等纳入课堂教学。学院投资300万，建立了全国高校第一所大型现代拓展训练基地，可开展20余种、100余个拓展项目，按照传统文化观念和未来人才素质要求，以“主体活动式”教育方式，让学生通过喜闻乐见的形式进行素质教育，达到“在快乐中学会吃苦，在阳光下学会耐劳”的教育目的。
         2．素质教育的开展及启示
         素质教育过程是一个知、情、行、意统一的过程，因此，学院的素质教育以活动课程为主，辅之以课堂教学。其内容有准军事化管理、学生自我教育、传统国学教育、劳动就业教育、现代体育拓展、艺术潜能拓展、应急能力拓展、心理素质拓展…… 
         学生通过参加活动与锻炼，在身体素质和心理素质等方面受到教育、得到发展，培养了优良的思想品德，养成良好的行为习惯；磨练了意志，克服了惰性；改善人际关系，学会关心和团结他人，培养团队精神；学会热爱生活，享受生活，培养健康向上的生活态度；营造“阳光校园，快乐学习”的氛围，培养“感恩、阳光、严谨、责任、坚毅”的五月花精神，进而成为“诚实做人，精明做事，勤奋工作，追求美好”的高素质人才。
         (二)“匠人式”技能教育
         “匠人式”技能教育，就是以技能训练为主，理论教育为辅，对学生进行技术能力的培养教育。学院以“技能教育为核心”，将技能教育贯穿于学生两年学校生活的始终；采用以“匠人式”教育为主、“教授式”教育为辅的教育模式，精讲多练，边做边学，以培养技术能力为主。在“师傅式”教师的指导下，学生按照“案例式”教材循序渐进地学习，从而实现“六个合一”： 教师与师傅合一、学生与徒弟合一、理论与实践合一、教室与车间合一、学习过程与生产过程合一、课程标准与岗位标准合一。学生在校的主要学习活动就是工作实际的训练，学生掌握的知识技能就成了岗位从业人员必备的经验和技能， 学生毕结业考试试题均请行业内专家权威出题，请包括用人企业在内的行业人士巡考。学生足不出校，学识水平技术能力就广为业内人士所了解。
         (三)以“教授式”学历教育为载体
         学院与四川师范大学、成都理工大学等知名大学联合举办大专、本科层次成人教育，涵盖我院所有专业。学生从第二年起，接受由川师大、理工大老师亲授的大专、本科学历教育。
         教育就是长善救失。“三维教育模式”就是根据人的发展需要和社会进步的需要而创立的。它用最合适的方式去激发、培养学生在德能方面已有的和潜在的“善”，帮助他们克服存在的和潜在的“失”，在良好的素质教育基础上，对学生施以崭新模式的技能教育，达到事半功倍的效果。
         “三维教育模式”自推行以来，受到社会、学生、家长的认可，学校呈现出崭新气象。“三维教育模式”仅仅是学院在职业教育中迈出的第一步，学院将按照希望教育集团绘制的蓝图，“以人为本，不断创新”，以实现打造职业教育第一品牌的目标。